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艺术高校音乐产业人才如何培养? 听听他们怎么说

  经济日报-中国经济网北京12月17日讯 2020年是新文科建设的重要一年。今年11月,教育部新文科教育工作组专门发布了《新文科建设宣言》,从共识、遵循及任务三个方面对新文科的建设进行了全面部署。随着新文科建设正式迈入实施阶段,艺术门类下的设计学、美术学、艺术学理论、戏剧与影视学、音乐与舞蹈学等五大专业学科的人才培养问题愈发受到业内关注。

  《新文科建设宣言》明确提出,“推动融合发展是新文科建设的必然选择。进一步打破学课专业壁垒,推动文科专业之间 深度融合、文科与理工农医交叉融合,融入现代信息技术赋能文科教育,实现自我的革故鼎新,新文科建设势在必行。”在前不久召开的 2020第七届音乐产业高端论坛上,来自产学研各领域的专家学者共同就当前艺术高校的音乐产业人才培养问题进行探讨交流。

  重在融合发展

  如中国音乐家协会高校音乐联盟秘书长邹薇所言,2020突如其来的疫情改变了我们的生活学习方式,但这对于音乐产业或者艺术管理人才的培养或许是一个新的发展起点。而当新技术和产业浪潮奔腾而至,信息技术在赋能艺术的同时,也对艺术教育及音乐产业人才培养提出了新的要求和挑战,在这样一个时代背景下,我们应该在充分利用新科技的同时,对音乐产业的人才培养提出更为全面的要求。

  北京迷笛艺术传播有限公司CEO刘欢在现场谈到了这样一个问题,目前国内高校,包括一些音乐高校里,能够涉及到如吉他、贝斯鼓、萨克斯、键盘、说唱等具体门类的专业教育课程其实很少,究其原因主要在于这些专业课程对于当前的师资团队而言相对新颖,“这样的话就会制约它(音乐教育)的发展。”结合迷笛音乐节的举办经验,刘欢也谈到了当前市场上专业艺术管理人才相对空缺这一现实性问题。

  谈及对于新文科建设的理解,中国艺术学理论学会艺术管理专业委员会会长田川流认为,首先,新文科要重在学科融合,音乐专业人才的培养既要做到音乐学科与相关的同类演艺类学科如戏剧、舞蹈等专业的融合,做到演艺类学科与其他艺术类学科如视觉艺术、影视艺术等专业的融合,也要做到艺术类学科与相关人文学科以及与更广泛社会学科的相互融合。同时,也应符合当下现代化建设及文化与科技融合发展的总体要求。在田川流看来,对于音乐产业人才的培养,既要让他们懂得使用科学技术与灵活把握技术创新,同时还要注重培养其将科技思维与传统艺术思维相互连接的能力。

  与时俱进 丰富完善培养体系

  人才培养要与时俱进,如此才能顺应社会发展的需求。星海音乐学院艺术管理系教授赵乐谈到,教育是面向未来的,面对时代巨变,我们需要首先认识到时代变化,理解这些变化可能给教育行业以及相关行业带来哪些变化,进而重新调整人才培养的定位,适时转换教学角色。

  “ 结合目前音乐产业的一些现状,我们迫切需要建设一套音乐产业方面的人才培养体系。”北师大艺术与传媒学院蒯卫华从招生、课程设置、人才培养、师资力量与学制建设方面分享了自己的一些看法。

  蒯卫华认为,从招生方面,学生需要在具备音乐的基础素养之外对行业保持一定的敏锐性,在课程设置方面,则要探索建立一套“音乐+”系统的教学应用课程,与此同时,要探索尝试通过“网络+教育”的方式突破国内外及兄弟高校之间教育的屏障,促进跨学科之间的交流与协作,此外,还要补齐如人工智能等专业的师资缺口,在学制建设方面,如果有可能的话,可以尝试探索本硕7年的人才培养项目,保证学生在系统化跨学科、跨专业的课程培训之外,还能充分参与到社会实践的过程之中。

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